 
金峰的课堂现场 金峰的课堂现场
授课人：金锋
课程：当代艺术创作
授课地点：复旦大学上海视觉艺术学院 美术学院
在我们的教学中，我企图要加进来一些东西，是关于“人”与“人性”的一些问题。我说这是企图，在于我不一定能实践好我的这个想法。我们学艺术，但艺术究竟能给予我们什么呢？因为许多学生走上社会之后，他们不一定终身以艺术为职业。人生最大的目的，我想是要把人活通透了。把“人”与“人性”的一些学问带进我们的创作中来，这样即便我们以后不做艺术家，我们也还是对自己有所感悟的，也还是没有浪费彼此的相处与交流。 我们所采用的是一种实验教学方式。所谓实验教学，我的理解是现场教学。我必须通过这教学现场来了解你们，同时我也敞开自己让你们了解。这门课程不是完全由我说了算，也不是你们用习惯来应对课程。我们的教学自会出现一些大家都会关注的问题，这些问题是在我们的教学现场中生成出来的。当我们不回避这些问题时，我们的课程就启动了。我需要大家的身心都进入到这个现场中来，我们用“无知”来相碰撞，我们会在一个无形的思考场域中彼此相维系。 在中国，上世纪90年代，有过一个阶段的“材料风”。它源自于西方的波普艺术，特别是劳生伯格在北京的展览，引起了一大批艺术家对材料艺术的兴趣。当时塔皮埃斯、劳生伯格、贾思博·琼斯，还有后来大家都了解的大卫·沙尔、斯纳博、基弗尔、意大利三C等，他们都对中国材料艺术的发展起到过语言上的借鉴作用。为什么材料艺术没有在中国真正地发展下来，这是有具体原因的。大致说来：一是材料艺术更多与意象有关，它很难在观念上引起思想震撼；二是材料艺术很容易陷入形式主义的泥潭，太容易自说自话；三是我们对材料的理解，容易停留在材料的材料性上，艺术家反被材料的彰翳所诱惑。翻开批评家对材料艺术的论说，除了用材料语言来阐释性地解读，很难有新的批评说辞。所以，作为一种语言研究，材料艺术反被各大艺术院校接受了，它作为绘画的延伸成为了绘画教学的一门课程。从材料艺术到综合绘画，我们能看到的是一种创作上的简单模式，以及思维上的某种局限性。当然，我们今天依然可以从美学与心理学的角度上给予材料艺术以许多解释，但毕竟我们的思想不可能产生出某种革命。有局限性的东西，我们总是容易上手的；有局限性的东西，我们是很容易找到许多“经典版本”的。所以，在这一点上，我们需要有所警觉。
|
